Valoració personal del bloc

Quan va començar el curs estava realment perduda. No entenia l'objectiu de realitzar un bloc i menys d'anar-lo actualitzant constantment. Val a dir que jo no era una gran entusiasta amb els ordinadors i molt poc constant en actualitzar el Facebook, Fotolog... Personalment em vaig angoixar bastant ja que no sabia com ho faria. Mica en mica em va començar a agradar anar-lo actualitzant per mostrar tots els meus nous coneixements mitjançant les pràctiques de TIC i altres assignatures.

Realment he aprés moltes coses i no m'agradaria deixar el meu bloc sense actualitzar perquè l'assignatura hagi acabat. Crec que Gestió de la informació i TIC és una de les assignatures d'aquest semestre on he après més ja que el nivell d'exigència era major i si no et posaves a fer la feina en el moment ja no sabies com sortir-te'n. Estic molt contenta perquè tinc una gran sensació d'aprenentatge, les coses que abans em sonaven a xino ara les conec i m'agrada poder dominar el meu ordinador i que no fos ell el que em domini a mi.

Estic molt satisfeta amb el meu treball del bloc però podria destacar dues entrades i activitats de les quals estic molt orgullosa. El vídeo que vaig realitzar amb el programa Windows Movie Maker. Crec que m'ha quedat força bé tenint en compte que és el primer que faig en tot la meva vida, però segur que no és l'últim. L'altra entrada de la qual estic molt orgullosa és aquella on vaig treballar amb una imatge. El programa que vaig utilitzar fou el Gimp per poder retocar la imatge i treure'n elements.

Crec que aquí acaba aquest semestre i per tant acaben les entrades. Desitjo que les meves entrades us hagin resultat interessants.

Fins la propera.



Fotografía extreta de diaridejomateixa.bloc.cat/get/7549/closed.gif

Competències digitals específiques del mestre en relació a la tecnologia.

He buscat a les Normes de la UNESCO tres competències del mestre en relació a la tecnologia que he descobert i experimentat a la classe de Gestió de la Informació i TIC.

He pogut relacionar aquestes normes següents:

• Funcionament bàsic del maquinari i del programari, aplicacions d'activitat, un navegador, un programa de comunicació, un programa de presentacions i aplicacions de gestió.

També he treballat amb les Normes de la ISTE i he relacionat els següents conceptes:

• Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat. Com promoure la cultura lliure i la responsabilitat d'utilitzar imatges, cançons... que no són pròpies, sempre s'ha de fer referència a la font d'informació. També podem relacionar-lo amb la Viquipèdia on tothom pot participar i s'ha de ser seriós i compromès per realitzar noves entrades.

• Comunicació i col·laboració. Col·laborar en la realització de tasques i fer-ne un bon ús depenent de les necessitats.
  

Activitats Jclic

Fotografia extreta de: www.fundacionsolidaridad.cl

He realitzat mitjançant el JClic una sopa de lletres, un trencaclosques i dues més per relacionar. El tema central són els transports.

Desitjo que us agradi.

Activitats

Competències digitals específiques del mestre en relació a la tecnologia.

Resum d'una entrada del Bloc de Gestió de la Informació.

Competència digital.

Els nens, nenes i adults han d'adquirir diverses competències relacionades amb l'ús de les TIC. L'adquisició d'aquestes competències es planifica a les diverses etapes educatives i queda recollida als Currículums de l'educació infantil, primària... El conjunt de competències relacionades amb el coneixement i ús de la tecnologia rep el nom de competència digital i el procés d'adquisició de les mateixes s'anomena alfabetització digital.

A la Universitat, la competència digital facilita de diverses formes el procés d'ensenyament.

Competència digital del mestre.

Afegim a la competència digital general les competències específiques de caire didàctic que habiliten l'educador per utilitzar la tecnologia per ensenyar i ajudar a aprendre.
Aquestes competències no són estàtiques així que la formació del mestre serà continuada en el coneixement de recursos tecnològics i de les seves potencialitats tecnològiques.



NORMES UNESCO.

• Nocions bàsiques de tecnologia

1. Funcionament bàsic del maquinari i del programari, aplicacions d'activitat, un navegador, un programa de comunicació, un programa de presentacions i aplicacions de gestió.
   
2. Han de ser capaços d'utilitzar la tecnologia durant les activitats amb el conjunt de la classe, amb petit grup i amb alumnes sol.

• Aprofundiment de coneixements

1. Han de conèixer tota una sèrie d'aplicacions i instruments específics i han de ser capaços d'utilitzar-los amb flexibilitat en diferents situacions basades a problemes i projectes.
2. Han de ser capaços d'utilitzar xarxes de recursos per resoldre els problemes que s'hagin escollit.
3. Han de saber utilitzar les TIC per crear i supervisar els plans de projectes dels estudiants de grups o estudiants sols.
4. Han de posseir competències i coneixements per crear projectes complexos i vetllar per la seva gestió i per col·laborar amb altres docents.

• Creació de coneixements

1. Han de saber utilitzar aquestes tecnologies per fomentar les competències dels estudiants en matèria de creació de coneixements.
2. Han de ser capaços de desenvolupar un paper de lideratge en la formació dels seus companys, com l'elaboració i aplicació d'un concepte de la seva escola com comunitat basada en la innovació i l'aprenentatge.
   

NORMES DE LA ISTE

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents:

1. Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants.
2. Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis.
   
3. Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital.
   
4. Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat.
5. Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge.

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants:

1. Creativitat i innovació.
2. Comunicació i col·laboració.
3. Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació.
4. Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions.
5. Ciutadania digital.
   
6. Funcionament de la tecnologia i conceptes.

Treball Desplaçaments.

Per dur a terme aquest treball amb els meus companys, Albert Ferrández, Nerea Fulguencio i Laura Figueres, vam decidir fer un wiki anomenat habilitats motrius.

L'experiència ha estat bona ja que tots hem fet la nostra feina sense deixar de fer el treball en grup.

També hem fet un PowerPoint per fer la presentació a l'aula. En aquest cas vam fer servir el GoogleDocs per tal de fer-lo de forma on-line i que tots els membres del grup poguéssim participar de forma activa.

Desplacaments

View more presentations from Anna.

Val a dir que aquest PowerPoint està pensat per ser estudiat per l'examen, així que no compleix res del que el nostre professor de Gestió de la Informació i TIC ens ha ensenyat. Només dir que som conscients de que aquest Power està realitzat des d'un ús tradicional i no afavoreix en absolut l'escolta del discurs dels que van realitzar l'exposició oral sobre el tema.

Escultura Sonora

KOS

Aquesta és la nostra escultura musical, dic nostra ja que la vam realitzar la Silvia Español, Mireia Santamaria, Jordi Pons, Marta Fernández i l'Anna Fernàndez.

Ens va costar molt realitzar-la ja que des d'un principi pensàvem fer una transició de la natura a la ciutat mitjançant una cortina realitzada amb materials reciclats. Mica en mica ens va agradar la idea de centrar-nos en la ciutat ja que el tema de la natura estava tractat per altres grups de classe.

Volíem representar el caos de la ciutat i vam començar fent el fons de l'obra. De cop la paraula brutícia ens va venir al cap i ho vam representar, crec, de la millor manera possible, omplint-la amb bosses d'escombraries juntament amb envasos, paper de plata, paper de diari, etc.

Es cert que ens ha quedat una escultura, visualment molt caòtica, però no esteu pensant en els sons? Vam decidir gravar un cd amb diferents sons que escoltem durant la nostra jornada. El clàxon dels cotxes, gent pel carrer, gossos bordant, sirenes...

Desitjo que aquesta escultura sigui del vostre gust i en un futur penjaré un vídeo d'aquesta on es puguin apreciar aquests sons tan caòtics.

Valoració Viquipèdia

Aquest treball ha estat molt profitós ja que he pogut veure del cert que la Viquipèdia és una enciclopèdia lliure on tothom pot posar el seu granet de sorra per ampliar-la i facilitar la cerca d'altres persones. A més totes les components del grup hem treballat de valent per fer que aquesta enciclopèdia augmenti. Hem fet créixer els nostres coneixements ja que al treballar aquest tema ens serveix per, de passada, treballar conceptes relacionats amb l'assignatura d'Educació Física.

Així que aconsello a tothom que faci una petita aportació a la Viquipèdia ja que tots l'hem de fer cada cop més gran i així podrem ampliar els coneixements.

Viquipèdia

Fotografia extreta de la pàgina www.educima.com/es-colorear-dibujos-imagenes

Estem realitzant una entrada a la Viquipèdia sobre les Habilitats Motrius Bàsiques, més concretament els desplaçaments. El treball l'hem realitzat l'Aina Rossell, Sílvia Español, Raquel Rodríguez i Mercè Benito.

Treballem amb les ombres

Durant aquests dies hem treballat amb les ombres. És un tema molt interessant pels infants ja que treballant-les descobriran que sempre que hi ha llum natural com el sol o llum artificial com els retroprojectors, apareix la seva pròpia ombra. Per endinsar-nos en el món de les ombres vam treballar realitzant diferents activitats, a continuació us deixo unes quantes imatges perquè pugueu veure la meva pròpia experiència.

Fluxogrames

Els fluxogrames s'utilitzen per representar procediments encaminats a resoldre una tasca determinada. Aquests contemplen dues utilitzacions importants pels metres:

1. Planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional, com per exemple representar el procés per l'acollida d'un nou infant a l'aula.
   
2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: presa de decisions, resolució de problemes, planificació, definició d'ordres i instruccions, compliment de les normes de l'escola, entre d'altres.
   

Per finalitzar aquesta petita definició i usos dels fluxogrames m'agradaria comentar que tenen una simbologia universal i específica.

Treballem amb Jclic

• Jclic és una web d'activitats educatives.
• Projecte Jclic: és un conjunts d'activitats on podrem trobar: trencaclosques, mots encreuats, sopa de lletres, associar imatges amb texts, endreçar una frase, entre d'altres.
  
• Hem de tenir instal·lat el llenguatge Java, per tal d'utilitzar el Jclic.

Aquest programa està format per 4 aplicacions:

1. Jclic applet: permet incrustar les activitats Jclic dins d'una pàgina web.
2. Jclic player: és un programa independent un cop instal·lat permet realitzar activitats des del disc dur de l'ordinador sense que calgui estar connectat a internet.
3. Jclic author: permet crear, editar i publicar les activitats d'una manera més senzilla, visual i intuïtiva.
4. Jclic reports: mòdul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats realitzades pels alumnes.
   

Movie Media Maker

He treballat amb el programa Movie Media Maker, un programa per realitzar vídeos.

Aquí teniu el meu vídeo que dura un minut i vint-i-set segons, desitjo que us agradi.

Setmana Cultural (24 i 26/11/2009)

Fotografia extreta de www.cinezilla.org

Durant aquestes dues sessions de Seminari l'Imma ens ha deixat el temps per poder realitzar el treball de la Setmana Cultural. Així que en Jordi Ponts i jo vam començar a realitzar les vinyetes ja que volíem representar aquesta setmana mitjançant un còmic, Vam dibuixar, pintar, retallar, plastificar... només ens quedava fer el vídeo final.

Val a dir que el procés d'elaboració va ser llarg, però divertit ja que tots dos rèiem i creàvem il·lustracions que no pensàvem que podríem fer.

Dijous 26 vam parlar sobre la pel·lícula Àgora, sobre la vestimenta dels personatges "bons" i "dolents". També de la posició de la dona en l'època, com de la filosofia, les religions, etc. Va ser molt enriquidor poder posar-la en comú ja que tothom va dir la seva i vam poder parlar de tot. De veritat us recomano posar en comú pel·lícules com aquesta ja que et fa veure les coses d'una altra manera i et complementa i amplia els coneixements.

La rinxols d'or i La Margarideta (11/12/2009)

Fotografia extreta de www.une.edu.ve/kids/cuentos/ricitos/ricitos9.jpg

Aquest dia de seminari, com soc la sotsdelegada del meu grup classe, en aquell moment hem trobava reunida amb la resta de delegats d'Educació Infantil juntament amb en Marc Casanoves.

No vaig estar-me de preguntar que havien treballat aquell dia i a continuació ho explicaré.

La Laia va explicar el conte de la Rínxols d'or, va utilitzar vinyetes de les il·lustracions del conte cosa que facilita el discurs i et marca les escenes per ser explicades. També va canviar el seu to de veu per representar els diferents personatges cosa que fa que t'imaginis a aquests parlant i fa l'escolta més amena.

Desprès la Soraya va explicar el conte de la Margarideta juntament amb el suport del conte visual. Tinc entès que va realitzar un final molt inesperat i va haver de repetir-lo perquè els meus companys l'acabessin d'entendre. Em van dir que fou un final molt original i curiós.

A continuació van parlar de la pel·lícula Billy Elliot, van sortir diferents punts de vista que van debatre de forma endreçada i amb respecte. Com em van comentar fou una posada d'opinions molt entretinguda.

Per finalitzar la sessió de Seminari l'Imma va repartir un recull de notícies d'aquest mateix dia que parlaven sobre l'esport a l'escola. Les van comentar i van fer una miqueta de comentari sobre la Setmana Cultural.

CONTE CONTAT, CONTE ACABAT

Caixa Fòrum

Dins de la setmana cultural el Jordi Pons i jo vam fer una sortida al Caixa Fòrum per veure quines eren les propostes educatives que ofereixen tant a les escoles com a les famílies. A continuació trobeu un vídeo resum de la nostra experiència.



Desitjo que us agradi.

Setmana Cultural

Com a primera experiència de coneixença de recursos educatius en entitats públiques i privades, durant aquesta setmana cultural hem realitzat diferents sortides. He decidit exposar-vos en aquesta entrada un petit vídeo explicant, de forma resumida i com un còmic, la meva experiència juntament amb la del Jordi Pons. Aquí teniu el petit vídeo explicatiu.

IHMC Cmap Tools

La informació se'ns presenta de diferents maneres. Hi han moltes maneres per expressar informació no només amb imatges o textos, també podem transmetre-la mitjançant els mapes conceptuals i fluxogrames .

Aquestes són eines que ens permeten analitzar la realitat i ens fam pensar que fem i com ho fem.

He treballat el programa IHMC Cmap Tools un programa per poder realitzar mapes conceptuals. Al mapa conceptual es troben relacions de paraules mitjançant un connector.

A continuació presento el meu mapa conceptual extret d'un text que ens va presentar el nostre professor que parla sobre un sopar de Nadal.

Valoració Blogosfera

fotografia extreta de www.educa.madrid.org/.../flu_virus.jpg

Aquest treball tracta sobre la Salut Infantil. Jo he decidit parlar de la nova vacuna per la Grip A. Vaig estar mirant el bloc de la Mercè Benito que tractava sobre l'actuació de la mestra a l'aula quan es troba un possible cas de grip A. Així que vaig decidir cercar informació fiable sobre la possible vacuna de la Grip A. Val a dir que ens va costar una mica trobar un tema interessant, però un cop trobat ens vam posar a treballar. L'Aina Rossell es va enllaçar al meu comentari per parlar sobre el grup de risc d'aquesta malaltia. Trobo molt interessant poder ampliar els teus coneixements mitjançant el bloc d'altres persones, en aquest cas, de les meves companyes de grup. A més et permet crear una petita xarxa amb persones que els interessen els mateixos temes i poder aprofundir-los. En conclusió val a dir que aquest petit treball m'ha servit per adonar-me de la importància de fer blogosfera i de les possibilitats educatives i personals que aquesta et permet.

Territori

La Marta i jo hem decidit fer la llegenda de Santa Eulàlia ja que les dos vivim en aquest barri. Trobem que pot ser un reclam per a visitar el nostre barri. Per començar a treballar la llegenda hem trobat que a la pàgina xtec.cat apareix la llegenda i sembla ser la més fidedigna de la xarxa.

Quan tinguem el PowerPoint ja el penjarem per tal de que tothom pugui gaudir d'aquesta llegenda, juntament amb el resultat del procés i desenvolupament de l'activitat.

Audacity

He començat a treballar amb l'Audacity, un programa lliure del tractament del so. Vaig decidir treballar amb una versió de la cançó de l'Empordà de Sopa de Cabra. Per començar a treballar vaig retallar la cançó fins que quedés únicament un minut. Desprès vaig fer servir un fending d'inic i un de final. Finalment a la part central, aproximadament, vaig tallar una part fent un silenci i vaig gravar el títol de la canó.

El resultat del treball és aquest:

Billy Elliot (10/11/2009)

Avuí he vist la pel·lícula Billy Elliot. Feia molts anys que no la tornava a veure i m'ha agradat molt ja que, potser, la he vist amb uns altres ulls i m'he adonat de coses que en el passat no les havia donat importància.

Si teniu la oportunitat de tornar-la a veure no ho penseu, val la pena.

Hansel i Gretel (5/11/2009)

Fotografia extreta del bolg Educacion 2.0

Avuí l'Anna ens ha explicat el conte de Hansel i Gretel, val a dir que és un conte molt cruel ja que la madrastra vol deixar als nens al bosc tota una nit. A més al nen una bruixa el fica en una garjola per engreixar-lo i poder-se'l menjar. L'Anna mentre explicava el conte dominava la situació, ha gesticulat molt i canviava les veus depenent dels personatges. El suport visual, en aquest cas un llibre, anava mostrant les dues pàgines. Al meu gust crec que podria haver-les mostrat d'una en una.

A continuació vam posar en comú el resultat de la lectura que vam fer a l'assignatura de Comunicació. Quan volem canviar coses del text per perfeccionar-lo pot provocar-nos inseguretat. Mes val tirar endavant amb el text seleccionat i practicar la lectura per tenir-la dominada. Un altre aspecte important era pensar en quelcom, moltes vegades els pensaments ens controlen i el que hem de fer és controlar nosaltres els pensaments. Com va comentar la Xénia, ella mentre llegia el seu fragment pensava en la seva mare, però jo no puc fer-ho. Només era capaç de pensar en el conte que estava llegint.

A continuació ens van retornar els treballs del llibre Educació i vida quotidiana. M'he adonat que no vaig repassar el treball abans d'entregar-lo. També hem d'anar amb molt de compte amb les faltes d'ortografia. Haurem de tenir present que el registre escrit no és igual que el parlat i per tant el vocabulari haurà de ser diferent. Exemple: mai posarem en un treball Em vaig quedar a quadres!. No hem d'oblidar mai els signes de puntuació, els punts i apart han de ser amplis. Haurem de seguir sempre l'estructura del treball que es demanen ja que facilitarem la lectura d'aquest.

Desprès vam parlar sobre el format que hem de seguir per presentar els propers treballs. Al seminari de l'Anna Makey trobem trobarem el format dels trebaLLS.

També vam parlar de les activitats de la setmana blanca. Encara estic una mica perduda en aquests treballs, però espero que poc a poc vagi assimilant tota la feina.

CONTE CONTAT, CONTE ACABAT

Documents de Google

Hem començat a treballar amb els Documents de Google. Aquest és un servei gratuït que permet crear en linea, compartir i publicar diversos tipus de documents:

• Text.
• Presentacions.
• Fulls de càlcul.
• Formularis.

A la classe i en grups de quatre persones vam començar a treballar els Documents de Google, al bloc de gestió de la informació trobem una bona explicació del funcionament d'aquesta eina.

Primerament vam treballar els documents de text. L'Anna va enviar-nos una invitació a aquest document de text:

Arrel d'aquesta invitació mitjançant el gmail, totes quatre vam començar a seguir aquest conte.

Desprès la Míriam va enviar-nos via e-mail una invitació a seguir fent una presentació, evidentment vam seguir parlant de la Caputxeta Vermella:

Finalment vam decidir fer un formulari, ja que a la classe en Jordi ens va convidar a fer-ne un. Aquest és el resultat.

Crec que aquesta eina és molt interessant per treballar col·lectivament, ja que hi ha constants interrelacions i la sensació final és d'enriquiment personal i d'aprenentatge compartit.

Pintem amb puré!

Aquest és el resultat de treballar amb purés per pintar. Aquests estan pensats per infants de Llar d'Infants ja que s'introdueixen els materials a la boca per poder conèixer les seves propietats.

Abans de treballar amb aquests materials haurem d'informar-nos dels infants que pateixen al·lèrgies o que encara no han introduït els aliments. En aquest sentit haurem de vigilar molt per evitar possibles reaccions al·lèrgiques.

Durant l'activitat vaig experimentar amb diferents purés com són el de pastanaga, remolatxa, espinacs, pinya, cacau i pigment blau.

El resultat és el següents:

La Fosca

Una de les activitats realitzades a classe era copiar una animal, en aquest cas és la Fosca, la meva gossa. Havia de copiar-la tal qual estava en la foto. He de reconèixer que sense els consells de la meva mare no ho hauria pintat amb aquests traços.
Crec que el resultat és força bo, estic molt orgullosa d'aquest.

El material utilitzat per realitzar el dibuix ha estat els llapis de colors. No vaig gosar fer el terra per por de que la gossa perdés importància, per aquest motiu la Fosca està flotant en l'espai.

Desitjo que us agradi tant com m'agrada a mi.

Webs Educatives

He estat mirant les següents pàgines EDU365 i Educalia. Arrel d'aquestes visites he realitzat un treball on s'expliquen els continguts d'aquestes. Finalment he escollit una per treballar un aspecte del currículum de l'Educació Infantil.

EDU365

REFLEXIONS SOBRE EL MEU PROCÉS D’APRENENTATGE DURANT AQUESTS MESOS.

Vaig començar el Grau el 14 de setembre d’aquest any. Potser he començat amb avantatge respecte els companys que venen de la Selectivitat o Batxillerat. Jo, potser, hi ha coses que ja se o coses que més o menys se com funcionen. Però malgrat tot això crec que estic augmentant, considerablement els meus coneixements. L’assignatura Gestió de la Informació era molt feixugosa ja que mai havia tingut molt interès en seure davant l’orinador. Vaig anant agafant el ritme, hem vaig esforçar per poder dominar, una mica més, Internet i molts programes desconeguts per a mi. He treballat un programa de imatge que és el Gimp, d’àudio que és l'Audacity, vaig crear aquest bloc, he descobert el codi embed, entre d’altres coses. Considero que el meu procés d’aprenentatge en aquesta assignatura és positiu i, poc a poc, anirà creixent.

No penseu que només estic aprenent coses a G. I i TIC, a Comunicació també he descobert com ha de ser un bon comunicador. Al cap i a la fi, quan treballem amb les famílies ho haurem de ser. La postura corporal és important i també la mirada. Hauré de crear un bon clima a les reunions i parlar d’una manera poc formal per crear confiança entre els pares. Mai he d’oblidar, en el cas de les reunions, portar el guió ben present per ordenar el discurs. Llegir el llibre proposat per l’Anna Makey m’ha servit per començar a ser una bona comunicadora, només falta pràctica.

El conte del Bernat i la Caputxeta vermella (3/11/2009)

La Míriam ha explicat el conte del Bernat, un conte que va escoltar en una festa infantil. Malauradament vaig arribar tard a Seminari i la Míriam ja havia començat, per respecte i no desconcentrar-la vaig decidir esperar fora. Com van comentar desprès, va utilitzar la pintura digital per explicar el conte. Les pintures ajuden molt per captar l'atenció dels infants. I va estar molt encertada, com van dir, en canviar les veus depenent dels personatges.

La Lídia va explicar el conte de la caputxeta vermella. Va ser molt expressiva, canviava la veu depenent dels personatges, marcava molt bé les pauses i creava molta expectació. Va captar molt la nostra atenció, per a mi va explicar molt bé el conte.

A continuació vam estar parlant sobre les fórmules per començar i acabar els contes.

FÓRMULES PER COMENÇAR
- Hi havia una vegada...
- Conte va mentida explico...
- Conte ve i conte va i si no és mentida serà veritat...
- Conten els saberuts...
- Diuen els llibres...
- Vet aquí un poble poblàs on tothom tenia nas...
- En un racó del món on tenia nas tothom...
- Una nit fosca, molt fosca...
- Fa molt de temps quan les forquilles portaven faldilles i els ganivets es tiraven pets...
- Vet aquí en aquell temps en que els ocells tenien dents...
- Fa molt de temps quan les bèsties parlaven i els homes callaven...
- Heu de saber i entendre i entendre i saber que una vegada...

FÓRMULES PER ACABAR
- I van viure feliços i van menjar anissos.
- Vet aquí un gos i vet aquí un gat i aquest conte s'acabat.
- Vet aquí gat i vet aquí un gos i aquest conte ja s'ha fos.
- Conte contat, ja s'ha acabat i per la xemeneia es puja al terrat.
- Catacric, catacrac aquest conte s'ha acabat.
- Catacrac, catacric aquest conte ja s'ha dit.
- I quiquiriqui el conte ja està enllestit i cacaracac el conte s'ha acabat.
- I la rondalla està acabada amb un tall de cansalada.
- Conte contat ja s'ha acabat, si no és mentida serà veritat.

A continuació vam conèixer el rellotge de música, contes d'un minut per preparar la lectura que havíem de presentar a l'assignatura de comunicació. La nostra tutora ens va anar donant fórmules per poder superar els nervis i per poder fer la lectura correctament.

Haurem de fer grans aturades als punts i als diàlegs. Als diàlegs haurem d'anar lents per poder gaudir d'aquests. Per poder fer l'escrit nostre, haurem d'interioritzar-lo i així el transmetrem millor.
També vam fer mètodes de relaxació respirant fons i anant traient l'aire dient una vocal. Primera la A i fins a la U.
Quan llegim un text hem de modular la veu adequadament. La lentitud en el discurs genera calma al oient.

CATACRIC, CATACRAC AQUEST CONTE S'HA ACABAT

PowerPoint

Fotografía extreta de www.smccd.edu/.../images/powerpoint-logo.jpg

El Powerpoint no serveix sempre per ensenyar. Poden transmetre també pau i tranquil·litat amb imatges de la natura i una música calmada. Així podrem dir que el PowerPoint ens transmet emocions.

A continuació exposaré alguns avantatges i inconvenients de treballar el PowerPoint d'una forma tradicional.

Avantatges:

• L'alumne sempre té en pantalla allò que s'està relatant.
• Permet incorporar imatges que il·lustren l'explicació.
• Permet crear esquemes.
• Poden afegir elements multimèdia com imatges, so, vídeo...
• L'alumne té facilitat per prendre apunts.
  
• Permet utilitzar una variada gama de colors i formes.
  

Inconvenients:

• Massa informació en les diapositives i no és llegeix amb claredat.
• L'orador ja no explica sinó que es limita a llegir.
• Els colors i les formes es col·loquen sense seguir cap ordre estètic ni utilitat.
  
• Pot haver l'abús d'elements multimèdia.
  
• Si no hi ha una bona projecció l'aula sempre estarà a les fosques i això composta el cansament dels alumnes.
• S'estableix a la classe un doble discurs, el de l'orador que va explicant el tema i el de l'oient que va llegint a un ritme diferent.

Finalment trobem un ús més creatiu per treballar amb el PowerPoint. A continuació presentaré alguns trets característics:

• Presentacions que treballen en espais i moments que van més enllà de la situació de la classe formal, és a dir, la de cada dia.
• Presentacions que fomenten la interacció entre l'alumne i el professor.
• Els elements audiovisuals per tal de facilitar l'expressió del tema a classe i sobretot el treball referent a actituds, normes i valors.
• Presentacions que flexibilitzen el discurs de l'orador.
• Presentacions que faciliten la creació i l'aprenentatge col·laboratiu.
  
• Proporcionen l'extructuració, síntesi i reflexió dels continguts treballats.
• ...
  

En Tabalet i El vestit de l'emperador (29/10/2009)

Aquesta setmana la Carla ens ha explicat el conte d'en Tabalet. Ha fet servir la imatge com a suport visual. Aquestes imatges les podrem anar enganxant a la paret de l'aula per anar construint el conte mitjançant vinyetes. Podem introduir la cançó per tal d'integrar als infants dins del conte. Per la resta podem dir que la Carla ho va fer molt bé ja que sabia el conte perfectament i no va patir gaires nervis, o no els aparentava. Per cert, MAI menjarem xiclet mentre expliquem un conte, fem una exposició o conferència. Totalment PROHIBIT!!!

En Jordi va decidir explicar el conte El vestit de l'emperador. Per visualitzar el conte podrem introduir accions com picar la taula quan un personatge pica la porta del rei, així cridarem l'atenció dels infants i ajudarem a reconduir el conte. Aquest va resultar molt extens i possiblement l'explicaríem o reduït o a nens de P5. És important mantenir l'atenció de l'alumne durant tot el discurs, i per aquest motiu introduirem elements com el TOC-TOC de la porta o els canvis de veu depenent del personatge.

Desprès del conte l'Imma va mostrar-nos diferents pàgines webs de museus, l'institut municipal de Barcelona on trobarem centres de recursos per poder dur a terme el treball que realitzarem durant la Setmana Blanca. També vam veure la pàgina xtec.cat on també podrem trobar informació per realitzar o començar a fer el treball.

VET AQUÍ UN GAT I VET AQUÍ UN GOS I AQUEST CONTE JA S'HA FOS

En Patufet (27/10/2009)

L'Hèlia i l'Aina van decidir explicar el mateix conte, quina casualitat, oi? Doncs sí, van explicar el conte del Patufet i ambdues ho van fer molt bé. Vam parlar de diferents aspectes com agregar als infants per cantar les cançons del conte, Patim, patam, patum, home i dones del cap dret. Patim, patam, patum, no trepitgeu al Patufet. Hem d'animar a la massa a cantar amb el narrador del conte.

Durant el nostre discurs fem servir falques lingüístiques per lligar una idea amb una altra, com per exemple, daixonses, entre d'altres.

Haurem de vigilar amb les paraules que no serveixen com a model per a l'infant, com per exemple emprenyat.
D'un mateix conte podrem trobar moltes versions i haurem d'escollir aquella que desitgem transmetre als nostres infants a l'aula.
Aquest conte, llarg, haurem de deixar-lo per a nens de P4 o P5.

També, en aquesta sessió vam entregar el treball dels nostres professors. Cada company va exposar un fet de la seva història educativa i tots vam escoltar-ho atentament ja moles experiències eren compartides o semblants. Gràcies a aquest treball he pogut descobrir molts aspectes de la meva vida escolar que ignorava i mai m'havia parat a pensar-ho. Considero que amb els infants que tindré a la meva aula actuaré d'una manera carinyosa i sensible, els hi donaré
afecte i els hi faré saber que estaré per qualsevol cosa.

CONTE CONTAT, CONTE ACABAT

El Conte del Gegant i la Rateta que escombrava l'escaleta (21/10/2009)

La Roser va explicar el conte del gegant, per cert un conte que mai havia escoltat i m'ha semblat molt divertit ja que durant el conte, la narradora, anava dibuixant i esborrant en una pissarra. Per dibuixar a la pissarra la Roser es va aixecar, però de cop i volta va seure de nou ja que li va impressionar molt estar aixecada, no a la mateixa alçada que els oients.

Quan t'aixeques per explicar un conte i l'audiència està asseguda és normal que entrin els nervis, per poder minvar aquests nervis trobem diferents estratègies:

• Aixecar-te i pensar en una situació que domines. Per exemple, si jugues a bàsquet t'imagines que estàs entrant a la pista i tothom et mira. Com aquesta situació la domines podràs evitar que els nervis t'envaeixin.
• Posar l'atenció en l'argument de la història, en aquest cas un conte, no hem de parar atenció en nosaltres mateixos. Haurem de tenir clares les tres parts bàsiques de la nostra narració: Plantejament, Nus i Desenllaç.
  

La Xènia va explicar el conte de la Rateta que escombrava l'escaleta. En aquest cas la meva companya va fer-nos participar durant el relat. Per captar l'atenció del públic haurem de mirar-los creant expectació, baixant el to de la veu, etc.
Es bo durant l'explicació d'un conte tenir una petita pauta o repetició durant aquest (rateta, rateta tu que ets tan boniqueta).
En un conte és molt important el començament i el final:

• Per ensenyar als infants que tot comença i tot acaba.
• Per crear atenció als oients.

A continuació vam entregar el treball sobre el llibre Educació i vida quotidiana de l'Eulàlia Bosch. Vam estar parlant de la vida i la mort i com no hem de amagar res als infants. S'ha de dir la veritat i s'han d'explicar les coses com puguis per tal de resoldre els dubtes.

També vàrem parlar sobre l'autonomia, quan, els pares, estan preparats per veure que el seu fill ja és autònom? A quina edat està permès anar sol a l'escola? Aquests dubtes van sorgir al seminari i arrel d'aquests van sortir diferents respostes, però jo penso que no ho sabrem fins el dia que els nostres fills vaguin fent-se grans.

Un altre tema que vam tractar fou la família, per a mi un ítem molt important. Els germans s'han d'estimar i ajudar sempre, passi el que passi. Com pot ser que dos germans deixin de parlar-se per coses que es podrien solucionar parlant? En fi aquests dubtes són, encara, els que sorgueixen dins meu i no puc entendre moltes coses, nomes la reflexió i l'experiència els resoldran.

Viquipèdia

Fotografia extreta de blocs.xtec.cat/.../2009/02/wikipedia-logo.jpg

La Viquipèdia és un lloc web, una enciclopèdia lliure, lliure i col·laborativa. És una obra col·lectiva on tothom pot introduir termes. Està feta mitjançant una pàgina wiki.

Tots els articles creats a la Viquipèdia tenen enllaços a altres definicions per tal d'augmentar el saber i la cerca de la persona que ha decidit treballar amb ella.

Crec que aquest tipus de plataformes s'haurien de cuidar i ampliar per tal de facilitar la cerca d'altres persones. Per aquest motiu a la classe de Gestió de la Informació i TIC hem realitzat una activitat on, en grup, havíem de fer una entrada a aquesta enciclopèdia. La nostra primera i petita aportació és el tema dels desplaçaments.

Marcadors socials.

Quan busquem quelcom a la web és fàcil oblidar d'on hem extret aquesta informació i si no guardem, documentem i etiquetem aquesta informació no podrem citar la pàgina i no podrem tornar a buscar més informació al mateix lloc. Per aquest motiu fem servir el Favorits que tenim al nostre navegador. És una bona solució al problema, oi?

Però que passa si treballes a més d'un ordinador i a més un d'aquests no et deixa guardar les adreces?

Per aquest motiu és molt més útil utilitzar serveis com el Delicious que ens permet guardar de forma fàcil, ràpida i on-line pàgines web que més utilitzem. És un servei fiable que ens permet guarda, escriure comentaris i posar etiquetes a les webs. A més permet compartir les nostres webs, les que fem servir, amb la resta d'usuaris creant un perfil públic.

Jo, com tots els meus companys, tinc una conta a Delicius i puc dir que és un sistema molt útil per poder guardar les pàgines d'interès i no haver d'apuntar-les en un paper.

Què és la blogosfera?

Per poder respondre a què és la blogosfera? primer parlarem, una vegada més del blog.

Els blogs faciliten la comunicació interpersonal on es pot opinar, compartir recursos, explicar experiències, entre d'altres aspectes. Per aquestes raons el blog a esdevingut un element més educatiu.

El blocaire és la persona que crea i manté actualitzat, dia darrere dia, el seu blog. Als blocs poden interactuar diferents persones, no únicament l'autor, sinó les persones que llegeixen aquestes entrades i consideren comentar-les. Així parlem d'una interacció única que amb altres tipus de mitjans no es pot realitzar, per exemple, a qualsevol diari ningú pot opinar sobre les noticies que exposen, únicament les llegeixes i t'ho creus, o no. Amb el blog tothom pot comentar i deixar plasmada la seva idea.

Els lectors dels blogs, sovint tenen un propi blog i és en aquest moment on es crea blogosfera ja que s'estableixen diàlegs entre blocaires amb articles que es complementen i van creixent mútuament.

Podem dir que la blogosfera educativa engloba blocs d'aquesta temàtica i les interaccions entre blogaires.

Programari lliure

Per entendre aquest PowerPoint hauré de parlar del context d'aquest ja que sinó no resulta clar i serà incomprensible.

Un dilluns jo i els meus alumnes, és un cas imaginari, comencem a endinsar-nos en el món del programari lliure. Així que decideixo, el dimecres, presentar aquest PowerPoint on tots els alumnes aniran parlant dels ítems treballats i aquest PowerPoint serà útil per a ells ja que tindran un bon esquema per estudiar.

Penso que hem costa adaptar el PowerPoint amb aquest temari ja que tinc les idees molt tancades i la creativitat en el PowerPoint no és el meu punt fort, però aniré millorant i mica en mica, la meva creativitat sortirà del meu cap.

Programari Lliure, Powerpoint

View more presentations from Anna.

Resultat de l'exposició

Recordeu que vaig fer una entrada amb un còmic?. Doncs ja he realitzat la exposició. La primera va ser la Míriam Lozano i val a dir que ho va fer molt bé ja que va crear un nou blog anomenat qui ets tu? amb pistes per poder endevinar qui era la persona que estava describint.

Desprès de la Míriam molts companys van presentar l'activitat amb el soport del powe point, com és el cas de la Sílvia Español. La Lídia Muñoz va decidir fer un vídeo, per cert, al meu parer molt elaborat.

Vaig veure que totes les meves companyes havien realitzat l'activitat amb un soport audiovisual. Que podia fer jo presentant el meu còmic. Sense pensar en la resta de propostes vaig sortir davant de tota la classe per explicar el meu treball. Vaig notar que no hem va costar gaire començar a parlar, a començar a explicar els meus motius pels quals havia decidit fer un còmic.

Crec que la meva exposició va sortir força bé ja que hem vaig expressar amb claretat i vaig intentar, mitjançant la veu, crear una certa intriga per saber qui era la persona descrita.

En definitiva, m'ha agradat el resultat de la meva exposició.

Activitat Imatge

He descobert a les classes de Gestió de la Informació i TIC el programa Gimp per treballar amb imatges. Vam realitzar una pràctica a l'aula i jo a continuació explicaré tot el procés.

Primerament he reduït la imatge original a 400 píxels ja que ens adonem que per penjar les imatges al bloc no les necessitem amb molts píxels.
Procés de realització: Clicar a l'apartat d'imatge, escalar la imatge i reduir-la a 400 píxels

Imatge inicial


Imatge 400 píxels

A continuació he escollit un fragment de la imatge i he fet una imatge totalment nova.
Procés de realització: Utilitzar l'eina de retall per seleccionar la part de la imatge que necessites i eliminar la resta de la imatge.

Retall imatge

Finalment he decidit extreure elements de la imatge que he considerat que no eren adequats a l'entorn d'aquesta.
Procés de realització: amb l'eina de retallar (tisores) he anat marcant la bora dels elements que volia eliminar. Quan aquests ja no hi són queda un espai en blanc que he anat omplint mitjançant l'eina de clonació i també l'eina de selecció de rectangles, copiant i pegant.

Quins elements falten?

Sabríeu dir-me quants elements he eliminat?

Qui ets tu?

Aquesta activitat és interessant ja que amb el suport que jo escollís havia de descriure a alguna companya de classe. Powerpoint, vídeo, exposició oral... cap de les propostes m'acabava d'agradar, així que vaig pensar en realitzar un petit còmic i descriure en 7 vinyetes a la Mireia.

Ja faré una nova entrada explicant el resultat de la presentació, desitgeu-me sort!

Què són els wikis?

Mai havia sentit la paraula WIKI. Era un terme desconegut per mi i això potser hem va crear una mica d'angoixa, però un cop endinsada en el món del wiki tot sembla més fàcil i molt profitós tant per ara com a estudiant com en el futur com a mestra.
Els wikis són pàgines web col·laboratives, és a dir, tothom que tingui una conta podrà modificar el contingut. Així podrem realitzar un treball en grup sense perdre temps en enviar-nos e-mails i així veure qui treballa i qui no ho fa.
Podrem crear diferents tipus de wikis, el públic, el protected o private, depenent de les necessitats i de l'ús que volem fer del wiki.

Tal com diu Renée Fountain i està descrit al blog de Jordi Vivancos , aquestes són algunes qüestions de la pedagogia dels wikis:

- Són democràtics.
- Incorporen la novió de contingut dinàmic en contínua actualització.
- Promou l'escriptura.
- Faciliten l'autoria distribuïda de documents públics.
- Amplifiquen la interacció.
- Promouen la negociació.
- Faciliten l'edició col·laborativa i oberta.
- Generen patrimoni cultural col·lectiu durable.
- Promouen el voluntariat.
- Anonimat responsable.

A continuació trobeu aquest powe point que t'explica les diferències entre wikis i blogs, entre d'altres aspectes importants per entendre els wikis.

Blocs o Wikis?

View more presentations from lourdes.domenech.

Introduir el wiki a l'escola és molt interessant ja que pots treballar els seguents aspectes:

- Compartir apunts.
- Escriure un conte entre tots els alumnes.
- Tenir recursos al wiki per ajudar als alumnes per al seu autoaprenentatge.
- També a l'escola el podran utilitzar com a pàgina web molt dinàmica i col·laborativa.

Blogosfera

Salut Infantil

He estat mirant el bloc de la Mercè Benito sobre l'actuació de la mestra a l'aula quan es troba un possible cas de grip A, m'han vingut ganes de cercar la informació més recent sobre la vacuna que ens haurem d'administrar per prevenir aquesta nova grip.

Desprès de donar moltes voltes sobre la vacuna que ens ha d'inmunitzar de la grip A, que semblava que mai arribava, trobem que la OMS (Organització Mundial de la Salut) assegura que només hi haurà una dosis testada científicament. Això vol dir que la vacuna cada dia està més a prop, que moltes persones deixaran de patir per la grip A i podran anar a vacunar-se per poder prevenir la malaltia. Com diu la OMS "totes les dades demostren que amb una dosis es suficient". Tota aquesta informació ha estat trobada a el periodico.com.

Aquesta informació sobre la nova vacuna és la més recent i he intentat deixar de banda totes les especulacions que hem sentit pel carrer i pels medis de comunicacions.

Si trobeu nova informació sobre la vacuna o qualsevol aspecte interessant no dubteu en posar-vos en contacte amb mi, estaré molt agraïda.

Usos educatius dels blogs.

Aquesta entrada, l'aniré modificant per explicar, més o menys els meus nous aprenentatges sobre els blogs i totes les seves possibilitats. Començaré de zero ja que jo al iniciar aquesta assignatura tenia aquest nivell. Intentaré explicar tots els meus nous coneixements teòrics i pràctics.

Què és un blog?

No trobem una definició universal d'aquest recurs o terme però intentaré fer cinc cèntims del que és per a mi.

És un espai web que serveix per publicar entrades (text) per un o diferents autors, depenent del nombre de persones que l'hagin creat.
Les entrades s'organitzen per ordre cronològic, de la més recent fins la més antiga. Aquestes entrades mai es perden així que podríem parlar d'un petit diari obert a tothom.
Pots tenir canals de comunicació propis.
Les comunitats de bloggers es creen per interessos, així podrem parlar de la blogosfera.
Es poden fer comentaris a les notícies.

A continuació m'agradaria posar una definició que ens donen Educastur Blog sobre els blogs:

"Fonamentalment, un blog serveix per exposar i intercanviar idees. És una eina de publicació i comunicació que està especialment preparada per organitzar i emmagatzemar tota aquesta informació."

Per a mi, crear un blog era quelcom feixugós i difícil, potser tots aquests nous noms i seure davant del ordinador eren un obstacle per obrir-me a aquestes noves tecnologies. És cert que un cop et poses a investigar i tocar tot sembla més fàcil. Ja no tinc por de fer les coses, i estic una mica més animada per seure i començar a escriure temes i qüestions que hem preocupen i que he començat a dominar. Hem noto més lleugera i optimista quan parlem de les TIC, cosa que al principi de curs no feia. Ara estic animada per poder expressar tot el que estic aprenent i tot el que encara hem queda, però estic segura que poc a poc aniré adquirint aquestes competències que tant necessita una Mestra.

Si algú vol fer algun comentari al respecte estic oberta a noves idees i suggeriments per millorar totes les meves entrades.

Els Tres Porquets (06/10/09)

Aquí comença el diari de Seminari. L'estructura del meu seminari és la següent:

- Explicar dos contes.
- Continugt del seminari.
- Debat sobre algun tema d'actualitat.

Vaig començar aquest seminari explicant un conte. Vaig decidir Els Tres Porquets ja que és un conte que l'he explicat molts cops i estic molt familiaritzada amb ell. No hem va resultar difícil explicar-lo ja que no tinc vergonya de representar les veus dels diferents personatges, de fer moviments amb el cos per representar qualsevol escena, etc. Així que hem vaig deixar anar i no vaig pensar en absolut en el que podien pensar de mi. Jo només hem volia divertir explicant un conte i fer passar una bona estona als meus companys.
Seguidament la Sílvia va explicar el conte La Tortuga i la Llebre. Va explicar-lo totalment diferents a mi. Va decidir lleguir-lo i va utilitzar una bona entonació, va tenir-nos atents a tots mentre ella parlava. Potser la Sílvia va decidir llegir per sentir-se més segura ja que ella treballa en una Llar d'Infants i explica contes cada dia. Però també va ser capaç d'explicar-nos el conte sense lleguir. Jo, personalment, vaig mostrar més atenció quan ho va fer sense lleguir-lo. Respecte el conte lleguit m'agradaria comentar que vam trobar paraules que un infant no podria entedre. S'han d'adaptar els contes amb paraules més planeres o més conegudes pels infants, però no ens hem d'oblidar de introduir noves per tal d'anar ampliant el vocabulari del infants perquè són capaços de seguir un conte amb alguna paraula que no reconeixen.
Per poder explicar un conte l'hem de preparar per estar més segures en el moment d'explicar-lo.

També vam parlar dels Premis de Catalunya. La Fundació Bñanquerna va guanyar el de Institucions que han contribuït a construir una escola de qualitat al servei de la societat catalana i que s'han distiguit per la defensa dels seus valors.

Al diari Avuí van parlar de l'esdeveniment. En aquesta noticia trobem quins són els guardonats i qui és el jurat. Bàsicament ens expliquen de manera objectiva com va succeir la cerimónia.

Arrel d'aquest esdeveniment van sorguir diferents preguntes com per exemple: perquè la universitat Ramon Llull té aquest nom? En aquest moment vam començar a parlar de Ramon Llull i vam començar a entedre el perquè d'aquest nom. Els dubtes no van acabar i encara hauré de llegir tota la biografia de Ramon Llull, però vaig quedar sorpresa al recordar tant poca cosa d'un home tant important i que la meva facultat Blanquerna s'anomena d'aquesta manera per una obra de'n Llull.

La Tardor

HA ARRIBAT LA TARDOR.

Quan arribem a una estació nova, en aquest cas la tardor, totes les llars d’infants i escoles s’omplen de fulles seques, de colors marrons i taronges.

Aquest cap de setmana, passejant per la muntanya, han vingut a la meva ment algunes activitats per fer als més petits participar en aquesta nova estació i en la decoració del seu entorn educatiu. A continuació explicaré algunes de les activitats pensades per nens d’una llar d’infants.

És típic decorar l’aula amb fulles seques enganxades per tot arreu. Amb una cartolina la mestra dibuixarà un arbre. Aquest arbre es col·locarà al terra i els infants hauran de posar les fulles seques al seu interior, entre tots faran el seu arbre, l’arbre de la tardor de la seva classe.

Pot semblar una activitat molt simple i senzilla però pels més petits no ho és. Hauran de manipular les fulles anteriorment a la realització del mural. Hauran de treballar la pinça i intentar col·locar la fulla en l’interior de l’arbre.

Podríem omplir una panera amb pinyes seques i branques, així miraran, tocaran, és a dir, experimentaran amb aquests materials tan propers a ells. Durant aquesta experimentació on els infants trepitjaran, llençaran enlaire, etc, els infants escoltaran la cançó la Tardor de Vivaldi.

M'agradaria conèixer activitats d'aquest tipus per a nens de 0 a 3 anys, algú vol ajudar-me?

Aquesta foto va ser realitzada l’any passat a la classe dels Estels durant la realització del CFGS d’Ed. Infantil.